纠正------的行为方法：介入法：此策略之理论根据已在行为改变技术中提到，高频率出现的行为往往能带动低频率出现的行为。由于前面已提过，这里不再赘述。介入法有时要和环境控制相配合，如孩子爱撕纸，福清---，可以此做增强，但不可---随地随时都能拿到纸撕。区辨增强法：即---辨别那些行为是可以做或不被允釭满a故家长说话的声音、表情和动作宜明确。好在距离近时表达，以讲求好的效果，好---区辨行为的对错。如果能多称赞增强好的行为，------，更具作用。
现在------群体越来越多，长沙---学校老师为大家讲解一下关于------的5种表现特征做分析：人际交往障碍，---的孩子并不一定表现得闷不吭声或是缺乏行动力，他们也懂得玩耍，但是会自己玩自己的，不怎么爱搭理别的孩子。另外，他们并不会像其他孩子那样很黏人，只是在自己想要吃什么东西或者想要爸爸妈妈帮忙时才会主动去拉他们的手表达需求。
在学校或机构中，每个孩子的能力水平都是不一样的，家长见到的孩子多了，---表现，自然要将自己的孩子与其他的孩子相比较，而且往往与能力较好的孩子比较，希望自己的孩子也可以达到某某的程度，孩子达不到，家长就灰心丧气，对训练失去了信心。不提倡家长将自己的孩子与其他孩子比较，即横向比较，而应该将孩子的现在与过去比较，即纵向比较，看看孩子在哪方面有了较大进步，在哪方面进步较慢，从而找出原因，对计划进行相应的修改，为下一步的训练作---的准备。
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