如何对待孤独症孩子：掌握好处理行为问题的原则：a.及时------行为;b不“无意中”jiang励---行为;c.及时---孩子的---行为。尽量使用温和的处理方法(隔离法，不理睬，祖母原则等)。做一个不具有攻击性的好榜样，有节制地合理地使用惩罚。避免体罚，威胁，哄---，严厉的惩罚，威胁使小孩自尊，情绪，情感的发展受阻，使小孩变得---退缩或更具有攻击性，自伤性，并且罚后父母也会感到内疚。
---学生的学习特点---学生的学习特点可归纳为三方面： (a) 学习动机和---力 — 由于学生兴趣偏狭，模仿力弱，以及有自我中心的倾向，福州发育迟缓，因此在学习过程中表现得非常被动，甚至可能作出不恰当的反应；有些学生会过分---某些东西，忽略其他有意义和相关事物，以致未能配合教学目的和掌握学习重点。此外，福州发育迟缓---，四周环境的声音、事物、变化，或是个人的意念，都会使他们分心，福州孩子发育迟缓，无法---学习。因此，他们往往---兴趣参与课堂活动。 (b) 理解和思考力 — 学生的认知能力不足，福州发育迟缓表现，语言理解力较弱，难于掌握指示和要求。
发育迟缓，英文是developmental delay，仍是目前困扰父母和人士的一个很棘手的---。---上我们把3岁以下的发育迟缓的孩子诊断为“精神运动发育迟滞”或者“精神发育迟滞”，而把3岁以上的存在智力障碍、并伴有适应行为缺陷的孩子诊断为“智力低下”。也就是说，一些早期的发育迟缓，可能会导致以后的智力水平低下，学习能力障碍等等。
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