福州----福州------学校-儿童康复训练(商家)

  如何对---儿童的自我---行为进行矫正？

  1、当患儿没有事情可做而有太多的空闲时间或结构化的活动日程太少时，便会有太多的自我---。为此，制订一个忙碌的结构化的活动日程就显得尤为重要。在安排上应尽量用活动去排掉自我---。例如，患儿在家时，家长要多安排整理家务、自我照顾方面的活动；在学校，除常规化个别训练外，老师要多安排些集体活动，让患儿在活动中模仿他人的---行为，同时培养集体参与的意识和能力；在社会，可让儿童参与一些趣味性游乐活动，福州---，学习适当的社会规范行为和患儿感兴趣的活动(如购物，游泳，滑冰，打保龄球等等)。

   2、所有时间和活动安排要顾及患儿身体状况和活动能力。如果活动太多或活动本身太困难，福州---线上课程，同样会导致自我---，患儿以自我---来做为逃避手段。因此，必须适当安排休息时间和低起点小步子的活动。尤其是时间，问题应充分考虑患儿实际，应在患儿出现自我---前适时安排休息或间插其它兴趣活动。

     孩子是否配合是训练能否进行的关键，是提高孩子其他能力的基础。所以，福州---哪里可以看，对孩子的训练一开始是基本的配合能力的训练。配合能力的训练跟其它能力的训练一样，并不是一朝一夕就可以做到的，是一个较漫长的积累过程，福州------学校，需要不懈地严格地坚持训练的原则。配合能力包括注意力、目光对视和自我控制三个方面。所以孩子配合能力的训练也就针对这三个方面来进行。具体训练方法如下：

      一、训练儿童---孩子能安坐，有较好的---力和目光对视：

      1、对注意力短暂、回避目光接触、目光追视弱的孩子要多做以下训练：

      a、---看喜欢看的物品（可以是玩具、卡片或其它）。

      b、把孩子较喜欢的物品放在不同方向，提示孩子看，提高其目光追视能力。

      c、跟孩子做抛接球游戏，提高其注意力。

      d、---指认复杂图卡等。

      2、对自言自语、唱歌的孩子可尝试以下方法矫正：

      a、让儿童---孩子跟着模仿你的说话（指令：跟我说……）或---读认卡片，把孩子无意义的语言变为有意义语言。

      b、---完成自己喜欢的适当难度的精细活动（很多的自言自语的孩子在专著于一些喜欢的精细活动是会减少自言自语）。

      c、---中断（负强化）。如：抱紧孩子或用手捂住孩子的眼睛，让他感到不舒服。但不能伤害到孩子。