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    2020-9-29

黄老师
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纠正------的行为方法:介入法:此策略之理论根据已在行为改变技术中提到,高频率出现的行为往往能带动低频率出现的行为。由于前面已提过,这里不再赘述。介入法有时要和环境控制相配合,如孩子爱撕纸,可以此做增强,但不可---随地随时都能拿到纸撕。区辨增强法:即---辨别那些行为是可以做或不被允釭满a故家长说话的声音、表情和动作宜明确。好在距离近时表达,以讲求好的效果,好---区辨行为的对错。如果能多称赞增强好的行为,更具作用。


---儿童增加语言---:即多跟孩子说话。很多家长在孩子3-4岁前后急迫地要求孩子说话,但由于结果与期望值相差太远,连江语言障碍,于是失去信心,放弃努力,认为孩子反正也是听不懂、说不出,就不再对孩子多说了。殊不知,此时正是孩子大脑发育的又一关键时期。孤独症儿童由于其自身的发育障碍,本来需要比正常儿童更多的---,如果减少与孩子说话的练习,就会使他失去了语言发育的条件和机会。


如果---患儿得不到及时有效的治,---还会影响孩子的---,注意力,智力也会出现异常,语言障碍---,将导致将来生活不能自理,需要大人的照顾。80%以上------伴有抑郁,得不到治极易出现分裂,---者甚至会出现狂躁症,危及自身和他人安全。---学校老师提醒家长,---表现多样化,极易被忽视,语言障碍咨询,如果家长发现孩子出现任何异常,不要抱有侥幸心理,语言障碍学校,认为孩子大些就好了,一定要及时带孩子到正规的医院接受系统检查和治,以免对孩子---成长造成危害。


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